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Según un estudio publicado por la Asociación Americana de Psicología (APA), los hombres tienen menos probabilidades de dedicarse a la educación infantil y a otros campos tradicionalmente asociados a las mujeres debido a los estereotipos de genero que existen en esos ámbitos.
Los estereotipos de género son creencias o expectativas socialmente construidas sobre lo que se considera "masculino" y "femenino". A menudo, estos estereotipos se manifiestan en la forma en que se espera que hombres y mujeres se comporten, se vistan, jueguen, trabajen y se relacionen con los demás.
Desafortunadamente los estereotipos de género a menudo tienen un impacto negativo en la forma en que las personas son tratadas y en sus oportunidades de vida. En el mundo laboral los estereotipos de género pueden limitar la elección de carrera de las personas y contribuir a la discriminación basada en género.
Los prejuicios contra los hombres en los campos de la atención sanitaria, la educación infantil y el servicio doméstico (HEED) se han documentado en investigaciones anteriores, y el estudio actual pretendía calibrar el impacto de esos prejuicios.
En un experimento con 296 participantes en línea de EE.UU., un grupo leyó un artículo que describía con exactitud una investigación según la cual los educadores preferían a una mujer aspirante a maestra de primaria antes que a un hombre con las mismas cualificaciones. Otro grupo leyó un artículo que afirmaba que había igualdad de género en la educación primaria, y hubo un grupo de control que no leyó ningún artículo.
Los hombres del grupo que leyó sobre el sesgo de género masculino preveían más discriminación en la educación primaria temprana y sentían menos sentido de pertenencia, eran menos positivos y tenían menos interés en seguir una carrera en ese campo. Las participantes femeninas no se vieron afectadas e informaron reacciones similares en los distintos grupos.
Un experimento con 275 estudiantes del Skidmore College arrojó resultados similares. La investigación se publicó en línea en Journal of Experimental Psychology: Applied.
Mientras que el sesgo de género femenino en los campos STEM (ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas) ha recibido mucha atención pública, el sesgo de género masculino en las carreras HEED se ha ignorado en gran medida, a pesar de que también tiene impactos negativos, dijo la investigadora principal Corinne Moss-Racusin, PhD, profesora asociada de psicología en el Skidmore College.
"Es perjudicial para la sociedad que sigamos encasillando a las personas en roles de género y que sigamos con trayectorias profesionales segregadas por sexos, independientemente de que esos trabajos se asocien tradicionalmente a mujeres u hombres", afirma. "Es una forma poderosa de reforzar el statu quo tradicional de género".
Los hombres representan sólo el 3% de los maestros de preescolar y guardería y el 13% de los enfermeros titulados en EE.UU., según la Oficina de Estadísticas Laborales. En investigaciones anteriores, los enfermeros varones han denunciado mayores niveles de acoso laboral que las enfermeras. Los profesores de educación infantil han sido objeto de mayor discriminación y se les considera menos simpáticos, menos deseables y una mayor amenaza para la seguridad de los niños que a las profesoras.
Arraigado en la visión tradicional de la maternidad, el estereotipo de que las mujeres son más cariñosas y naturalmente aptas para algunas profesiones orientadas a los cuidados limita las oportunidades de los hombres en esos campos, expresó Moss-Racusin.
"No hay pruebas de que los hombres sean biológicamente incapaces de hacer este trabajo o de que hombres y mujeres estén orientados por naturaleza hacia carreras diferentes", expuso. "Tanto los hombres como las mujeres se ven disuadidos por los prejuicios de género a los que pueden enfrentarse en diferentes sectores, lo cual es comprensible".
Los hombres también pueden verse disuadidos por la baja remuneración que suele haber en los campos de la educación superior, que puede estar relacionada con la discriminación contra las mujeres y la devaluación del trabajo asociado a ellas, concluyó Moss-Racusin.
Este artículo se reproduce según nota de prensa de American Psychological Association.
Fuentes y recursos de información
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Corinne A. Moss-Racusin, Samantha A. Rapp, Sophie S. Brown, Kerry A. O'Brien, Alyssa Croft. Gender equality eliminates gender gaps in engagement with female-stereotypic domains.. Journal of Experimental Psychology: Applied, 2022; DOI: 10.1037/xap0000459
