La investigación educativa es un proceso sistemático y riguroso de indagación que tiene como objetivo generar conocimiento sobre los procesos de enseñanza y aprendizaje. Es una actividad fundamental ya que permite comprender mejor los fenómenos formativos y tomar decisiones informadas sobre su mejora.
El desarrollo de habilidades es esencial ya que permiten realizar investigaciones de calidad, que sean relevantes, fiables y reproducibles, además, permiten diseñar estudios rigurosos, analizar datos de manera efectiva, generar nuevas ideas y soluciones, adaptarse a entornos cambiantes y contribuir al desarrollo de la sociedad.
La formación en habilidades investigativas (Martínez, 2014) es importante para el desarrollo académico y laboral de estudiantes y profesionales por las siguientes razones:
- Mejor comprensión del proceso de investigación: La formación en habilidades investigativas proporciona una comprensión más profunda del proceso de investigación, desde la formulación de preguntas hasta la comunicación de resultados. Esto permite participar de manera más efectiva en proyectos de investigación.
- Desarrollo de pensamiento crítico: La formación en habilidades investigativas fomenta el desarrollo del pensamiento crítico al desafiar a los estudiantes y profesionales a cuestionar, analizar y evaluar la información de manera rigurosa. Esto es fundamental para su desarrollo intelectual y su capacidad para abordar problemas complejos.
- Generación de nuevo conocimiento: La formación en habilidades investigativas capacita para contribuir a la generación de nuevo conocimiento en el campo de la educación. Esto es fundamental para el avance de la disciplina y la mejora de las prácticas educativas.
- Aplicación de enfoques innovadores: La formación en habilidades investigativas permite aplicar enfoques innovadores para abordar desafíos educativos. Esto es fundamental para mejorar la calidad de la educación y promover el desarrollo de habilidades críticas.
Las habilidades investigativas pueden clasificarse considerando aspectos como el nivel de complejidad, el enfoque metodológico y su aplicación en la investigación, en cuatro categorías:
- Habilidades básicas de investigación: estas habilidades son necesarias para cualquier tipo de investigación, independientemente del campo de estudio. Incluyen habilidades como la capacidad de observar, describir, analizar, sintetizar e interpretar información (López, 2001).
- Habilidades propias de la ciencia particular: estas habilidades son específicas del campo de estudio en el que se realiza la investigación. Por ejemplo, los investigadores deben tener habilidades para comprender y aplicar teorías educativas, así como para recopilar y analizar datos (Chirino, 2002).
- Habilidades propias de la metodología de la investigación pedagógica: estas habilidades se relacionan con el proceso de investigación en sí mismo. Incluyen habilidades como la capacidad de diseñar investigaciones, recopilar y analizar datos, y comunicar los resultados (Moreno, 2005).
- Habilidades investigativas de mayor integración para la enseñanza del pregrado: estas habilidades son aquellas que se consideran más relevantes para la formación de investigadores en el pregrado. Incluyen habilidades como la capacidad de solucionar problemas profesionales, modelar, ejecutar, obtener, procesar, comunicar información y controlar (Machado et al., 2008).
La investigación como proceso
Las habilidades de investigación son fundamentales para el proceso de investigación, ya que permiten a los investigadores llevar a cabo estudios rigurosos y efectivos en el ámbito educativo (Martínez, 2014). Estas habilidades influyen de las siguientes maneras:
1. Diseño de la investigación: Permiten a los investigadores diseñar estudios rigurosos y efectivos en el ámbito educativo, seleccionando métodos y herramientas apropiados para recopilar y analizar datos. Esto incluye la capacidad de:
- Formular preguntas de investigación relevantes y significativas.
- Revisar la literatura relevante para identificar las teorías, métodos y herramientas existentes.
- Desarrollar un plan de investigación que sea viable y factible.
2. Recopilación de datos: Las habilidades permiten recopilar datos de manera efectiva en el ámbito educativo, utilizando métodos y herramientas apropiados para garantizar la validez y la confiabilidad de los datos. Esto abarca la habilidad para:
- Seleccionar métodos de recopilación de datos apropiados para el diseño de investigación.
- Recopilar datos de manera precisa y consistente.
- Administrar los datos recopilados de manera organizada y eficiente.
3. Análisis de datos: Las habilidades de investigación permiten analizar los datos recopilados de manera efectiva en el ámbito educativo, utilizando técnicas estadísticas y herramientas de análisis apropiadas para responder a las preguntas de investigación o probar las hipótesis planteadas. Esto comprende la capacidad de:
- Elegir las técnicas estadísticas apropiadas para el análisis de datos.
- Aplicar las técnicas estadísticas de manera correcta y rigurosa.
- Interpretar los resultados del análisis de datos.
4. Interpretación de resultados: Las habilidades permiten interpretar los resultados obtenidos a partir del análisis de datos en el ámbito educativo, con el fin de extraer conclusiones y generar conocimiento nuevo. Esto conlleva la aptitud para:
- Identificar los hallazgos clave del análisis de datos.
- Integrar los hallazgos del análisis de datos con la literatura existente.
- Formular conclusiones que sean consistentes con los hallazgos del análisis de datos.
5. Comunicación de resultados: Las habilidades de investigación permiten comunicar los resultados de manera efectiva en el ámbito educativo, a través de informes, artículos, presentaciones u otros medios, para compartir el conocimiento generado con la comunidad educativa y/o profesional. Esto involucra la capacidad de:
- Escribir informes de investigación claros y concisos.
- Presentar los resultados de la investigación de manera efectiva.
- Divulgar los resultados de la investigación a través de medios apropiados.
Es importante que los investigadores educativos comprendan que la investigación es un proceso continuo y que se requiere de tiempo y esfuerzo para desarrollar las habilidades necesarias para llevarla a cabo de manera efectiva.
Como desarrollar las habilidades investigativas
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Este curso brinda una introducción completa al proceso de investigación educativa, con énfasis en el desarrollo de las habilidades cognitivas, comunicativas, metodológicas y actitudinales antes descritas.
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Conclusiones
La formación en habilidades investigativas es un componente esencial de la educación, especialmente en los campos de la educación y la psicología. Las habilidades investigativas permiten a los estudiantes adquirir competencias para la investigación y la resolución de problemas, así como desarrollar el pensamiento crítico y la creatividad. También preparan a los estudiantes para la vida profesional, ya que el mercado laboral exige cada vez más a los profesionales que sean capaces de pensar críticamente, resolver problemas y comunicarse de manera efectiva.
En un mundo cada vez más complejo, las habilidades investigativas son más importantes que nunca. Los estudiantes y profesionales que han desarrollado estas habilidades están mejor preparados para enfrentar los desafíos del siglo XXI.
Referencias
- Chirino Ramos, M. V. (2002). Perfeccionamiento de la formación inicial investigativa de los profesionales de la educación. Instituto Superior Pedagógico Enrique José Varona.
- López Balboa, L. (2001). El desarrollo de las habilidades de investigación en la formación inicial del profesorado de química. Universidad de Cienfuegos Carlos Rafael Rodríguez.
- Martínez R., D., Márquez, D. L. (2014). Las habilidades investigativas como eje transversal de la formación para la investigación. Tendencias pedagógicas. 24. P347-360.
- Machado Ramírez, E. F., Montes de Oca Recio, N., & Mena Campos, A. (2008). El desarrollo de habilidades investigativas como objetivo educativo en las condiciones de la universalización de la educación superior. Pedagogía Universitaria. 13 (1), 156-180.
- Moreno, M.G. (2005). Potenciar la educación. Un currículum transversal de formación para la investigación. Revista Electrónica Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 3 (1), 520-540.